Qu'y puis-je?

synthèse sur la violence et la guerre

anne teresa De Keersmaeker, Re-Zeitung

trouver et présenter avec les références complètes
1. un extrait de roman dont la thématique est la guerre
Situer celle-ci; situer l'extrait: coller l'extrait et en préciser les sources exactes
L'illustrer

2. un extrait de la presse récente en français sur cette thématique
mêmes consignes

3. un document issu de la littérature de sciences politiques ( ex. S. Huntington... )
mêmes consignes

4. une œuvre d'art et une photographie de presse
mêmes consignes

5. un tableau reprenant des statistiques
mêmes consignes

En une quinzaine de lignes, rédiger un billet faisant l'écho de vos recherches à propos de ces 6 objets.
compétence terminale : la note de synthèse
Votre post comportera dès lors 7 parties

Camus, "L'étranger"

La possibilité existe pour les lecteurs plus auditifs de découvrir le texte de Camus, dans son intégralité, à partir du lien suivant : L'étranger, lu par Albert Camus lui-même.

L'étranger lu par Camus

Le livre existe aussi en bande dessinée :

L'étranger adapté par Jacques Ferrandez

horaire des pièces premier quadrimestre

HORAIRE DES PIECES DE THEATRE PREMIER TRIMESTRE

Si d'aventure, l'horaire ne vous convient pas, il vous est loisible de le changer; il suffit pour cela de téléphoner au théâtre, par exemple depuis l'accueil du Lycée, pour le signaler. 02/203.53.03 (vous pouvez demander Valérie Bertollo).

1. Jeudi 2 octobre
Théâtre National, Bruxelles, 20h30

"UN HOMME DEBOUT" 

"Je ne reviendrai pas saluer, par respect pour mes victimes et tous ceux qui ont souffert dans ce parcours." Ces derniers mots, avant que Jean-Marc Mahy ne quitte la scène, résume le ton de ce seul-en-scène digne d'un bout à l'autre, porté par une rage intérieure, jamais plaintive, ce qui aurait été indécent. Car Jean-Marc Mahy a donné la mort deux fois, "sans intention de la donner" précisera sa condamnation, mais tout de même, sa jeunesse a été éclaboussée par le pire.

C'est cela que raconte l'ancien détenu. Enfermé à 17 ans, il passera 19 ans de sa vie en prison, dont trois ans en cellule d'isolement. Depuis sa sortie, il y a six ans, il témoigne auprès de jeunes délinquants dans les IPPJ, une mission qui n'a pas fait pas de lui un comédien mais un orateur passionné, magnétique. Ne cherchant pas à jouer, il revit pour nous son histoire, déterre des souvenirs, replonge dans les moments de détresse les plus profonds pour dénoncer cette prison, ce "tombeau", loin du glamour des Prison Break et autres mystifications de l'univers carcéral."

http://www.theatrenational.be/fr/program/530/UN-HOMME-DEBOUT

MERCREDI 15 OCTOBRE 19H30

"Notre peur de n'être" (Fabrice Murgia)

Dans sa dernière création, Fabrice Murgia porte un regard optimiste sur cette jeunesse « qui a besoin d'espérer » et manie les technologies comme sources d’expression et de contreculture. Un espoir pour appréhender le monde autrement ?

Tout au long de son travail, Fabrice Murgia a interrogé son époque en explorant des thèmes comme la solitude, les nouvelles technologies, l’enfance... Avec Notre peur de n’être, il va encore plus loin en abordant sans catastrophisme ni angélisme le monde virtuel, ses forces et ses dérives. Un spectacle placé sous le signe de l’espoir, des utopies et de la transformation du monde. Pour nourrir sa création, Fabrice Murgia s’est inspiré des Hikikomori, ces jeunes adultes japonais coupés du monde qui ont choisi de vivre reclus, seuls face à leurs écrans, pour échapper à cette société de plus en plus brutale.

Ce spectacle est porté par six comédiens de talent, une mise en scène énergique et épurée ainsi qu’une bande son originale. Une véritable machine théâtrale qui en fait une fascinante et percutante
photographie du monde moderne.

PAGE DE GARDE

Cours de français 6 R                                                2014-2015

Car lire est un privilège

Lire est une oeuvre d'art... 

Humans of New York

J’aime · 24 août 
"She likes to read, so I take her to the library for 2 hours every day. We mainly read books about animals."(Nairobi, Kenya)

https://www.facebook.com/humansofnewyork?fref=photo


Dina RaewelJ’aime · 20 août ·Sumoud is Arabic for steadfastness & perseverance. I love this picture of this little Palestinian girl reading on top of all the destruction caused in Gaza by Israel. (Picture by Mohamed Sarandah)

A Gazan girl gather her books during the short cease fire break.

Dina Raewel

27 juillet 

Où vais-je?
Comment est-ce que je perçois la Terre qui me porte?
Quel geste symbolise mon mouvement dans le monde? vers les autres?

Quels sont les mouvements de la 6B vers le monde?

... à venir ...

tfe 6B 2014 2015

Tfe 6R                                                                             2014-2015                                                     

Notre cours cette année interrogera le « dire du réel » : en quoi fiction et récit factuel sont-ils des éclairages essentiels de celui-ci au moment où vous devrez prendre votre envol, opérer des choix personnels. Chacune des étapes qui suivent correspondent à un « devoir traditionnel » ; l’ensemble constituera un portfolio, votre travail personnel de fin d’études en français. Aucun autre travail ne vous sera demandé. Les prescrits du programme demandent la certification des compétences par huit travaux minimum. Ceux qui suivent répondent à cette consigne. Toutes les capacités s’y retrouvent, y compris l’oralité pour la partie 1. Bon cheminement extérieur vers ce réel. Les trois premières parties doivent impérativement être remises à la date prévue ; les cinq suivantes peuvent l’être. Dans tous les cas, elles seront corrigées. Votre travail final, sans faute d’orthographe ni de syntaxe, relié sous format A5, dédié à une personne réelle ou fictive, sera remis le 3 mai 2015.

Oleg Dou

Oleg Dou

Jana Brike, peinture hantée

À propos d’identité…

1.      Interview : faites-vous interviewer par une personne – ou plusieurs – à propos de questions graves ou légères, en suivant le procédé du genre. Que cette présentation vous révèle en partie, révèle en tous cas ce que vous aimeriez dire, vous surprenne aussi. Les deux enjeux sont le ton et le genre. ( environ deux ou trois pages )      (joindre une photo … d’identité, soit naturelle, soit travaillée à la manière des surréalistes)

               Pour le 24 septembre 2014         

2.      Présenter une photo de votre siècle ; cela induit une réflexion sur votre appartenance à un siècle. À quel siècle vous sentez-vous appartenir ? Pourquoi ?

Rédiger à ce propos un commentaire composé ; c’est-à-dire une réflexion libre qui comporte une argumentation. ( sans suivre le canevas d’une dissertation ) ( environ deux à trois pages )

               Pour le  17 octobre 2014

3.      Présenter un livre ; pas spécialement un roman… ; à nouveau justifier votre choix, le présenter de façon personnelle, originale, trouver des personnes qui seraient susceptibles de l’apprécier, à qui vous aimeriez le donner ; proposer une illustration, un écho par rapport à votre vie, par rapport au monde, etc

               Pour le 15 novembre 2014

4.      Présenter un symbole ou un objet, c’est-à-dire une réalité soit emblématique universelle ou singulière, dire en quoi elle fait sens pour vous et en quoi elle n’est pas simplement un signe, en quoi elle dépasse une première signification, immédiate

               Pour le 1 décembre 2014

5.      Présenter une personne, quelqu’un dont l’existence, l’œuvre, la présence au monde est à vos yeux fondamentale. Vous pouvez présenter cette personne sous forme d’une lettre, d’une missive que vous lui envoyez, p. ex.

               Pour le 22 février 2015

6.      Ecrire une dissertation, de forme classique, comme l’an passé, sur base d’une citation au choix ou une lettre ouverte sur un sujet qui vous tient à cœur mais qui nécessite une plaidoirie

               Pour le 27 mars 2015

7.      Choisir une œuvre d’art, soit globale, soit ponctuelle et la présenter en la commentant de façon personnelle ; elle peut par exemple vous servir de point de départ à l’écriture d’une nouvelle, d’un texte poétique, d’une interview. Une brève présentation de l’œuvre est indispensable. La situer dans son époque ainsi que par rapport à vous. Les élèves d’art peuvent ici faire intervenir une référence à leur tfe d’Histoire de l’art.

               Pour le 16 avril 2015

8.      Présenter un défi personnel au moment où vous allez vous lancer dans le monde, quitter l’auberge lycéenne et l’ensemble du tfe, sous format A5 ou A4 pour le 3 mai à 12h15

Le présenter si possible sous ces formats, sauf si une présentation originale est nécessaire.

N’y laisser aucune faute d’orthographe ni de formulation

Léon Spilliaert, autoportrait

Le faire précéder d’un titre polysémique ou original, le dédier à une personne.

Rédiger la veille de sa remise une postface dans laquelle vous jetez un regard sur ce que vous avez rédigé au long de ces 7 mois.

CHACUNE DE CES PARTIES SERA ENTRECOUPEE DE REFLEXIONS, DE PENSEES, DE NUANCES, DE PHOTOGRAPHIES, DE TICKETS DE THEATRE ou DE CONCERTS, à la manière de collages organisés comme vous l’entendez. Vous pourrez aussi y faire mention de vos lectures.

Lectures et enjeux du cours de français de 6ème

 « lire est une œuvre d’art »

« Pour l’enfant, amoureux de cartes et d’estampes,

L’univers est égal à son vaste appétit ;

Ô que le monde est grand à la clarté des lampes,

Aux yeux du souvenir que le monde est petit. »

(Baudelaire, Le voyage)

ENJEUX DU COURS DE FRANCAIS

Que peut nous apprendre l’art sur le monde ? La littérature a-t-elle un « mot à nous dire » sur celui ou celle que nous sommes ? L’art, et en particulier la littérature, sont-ils des révélateurs d’être ?

Au seuil de cette année, à l’incipit de ces trois saisons au long desquelles nous allons arpenter les semaines après les jours, nous tenterons de répondre à cette question. Dans la complexité, la rapidité, l’aspect hypermédiatisé et économique du monde actuel, de notre monde, comment être encore humain ?

Le cours nous aidera à le faire, par les grands courants de pensée abordés, mais également par la pratique du discours argumenté, par la découverte d’artistes de jadis et du temps présent.

Devant la vertigineuse fraction qui nous pose face à la planète, l’enjeu consistera à trouver des repères – et des repaires – personnels pour appréhender les cartes géographiques des temps présents et à venir…

Les lectures que je vous propose se déclinent en deux temps : les premières concernent la manière dont le monde aujourd’hui a été marqué par l’empreinte de l’homme : Laurent Gaudé, Ouragan ainsi que la nouvelle Je finirai à terre.

Ces lectures concernent le domaine littéraire, humain mais aussi la terre à la dérive, la terre oubliée, et la multiplicité des voix qui résonnent à sa surface, que nous portons en nous depuis l’enfance. L’autre axe est plus classique et vise à acquérir une approche du mouvement existentialiste, qui a soutenu le vingtième siècle en réfléchissant de manière nouvelle à notre manière d’être-au-monde.

Nous étudierons également le langage cinématographique, à travers des extraits de films et un bref parcours sur l’histoire du cinéma. Nous tenterons également une entrée en psychanalyse, théâtre et psychologie. En fin d’année, il vous sera demandé de présenter oralement un essai, et d’initier un débat en classe.

Au deuxième trimestre, nous aborderons de manière plus approfondie l’impact de la fiction, sa place dans le monde littéraire et créatif actuel, à partir de trois grands critiques, René Girard, Mikhaïl Bakhtine et Milan Kundera. Et ainsi la voile sera déployée pour naviguer au large, tous les cordages prêts pour accoster à de multiples rivages… Au troisième trimestre, nous lirons « Les vagues » de Virginia Woolf, mélange de 6 voix d’enfants devenus grands, que j’aimerais mêler à la vôtre…

en quoi la littérature éclaire-t-elle notre vie intérieure, et notre relation à autrui et au monde ? est-il plus éclairant de s’attacher à lire des fictions ou des récits factuels ? telle sera une des réflexions de notre parcours, à laquelle j’aimerais que vous apportiez votre nuance en juin 2015.

-   

     LECTURES

l     

     

     Albert Camus, L’étranger (si vs l’avez déjà lu, relire le chapitre 6) (pr le 26.9) *

-    Albert Camus, Les justes (pr le 8.10) **

                                                                          - Jean-Paul Sartre, Huis clos (lecture en classe) *

-    Laurent Gaudé, Ouragan* (pr le 22.10)

Pour l’examen de Noël :

-    Maxence Fermine, Le violon noir* / Alessandro Baricco, Novecento* / Jean-Noël Pancrazi, La montagne* / Jean Echenoz, 14* / Simon Leys, Les naufragés du Batavia*

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     Olivia Rosenthal, Mécanismes de survie en milieu hostile** (pr le 28.1)

-    Kazuo Ishiguro, Auprès de moi toujours (pr le 12.2) **

Pour l’examen de juin :

-    Virginia Woolf, Les vagues***

Nous lirons en classe Classe Terminale* d’Obaldia, ainsi qu’Antigone de Jean Anouilh

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     Lors du 3^ème trimestre, il vous sera demandé de présenter un essai à la classe, et d’initier à son propos un débat. Liste suivra..

-   ( Je vous propose également de participer au Prix des Lycéens, qui demande la lecture de 5 livres de littérature belge et une participation à l’attribution du prix. Cette participation vous dispensera de deux travaux durant l’année. )

Afin d’intégrer les thématiques et sujets abordés au fil des mois, il est nécessaire de vous munir d’un cahier de réflexivité duquel vous serez toujours muni. Vous pourrez y noter non seulement des réflexions personnelles, mais aussi y prendre note d’éléments de lecture, à votre gré. Vous pourrez l’utiliser pour les examens de Noël et de juin.

Le lexique fera partie de votre cours, et les notes de vocabulaire prises au vol figureront en annexe, sur papier cartonné. Chaque partie du tfe sera accompagnée d’une fiche-outil.